吉林省中小学教师水*评价基本标准条件

发布于:2021-07-27 01:47:39

吉林省中小学教师水*评价基本标准条件

一、基本条件 (一)拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,遵 守宪法和法律,自觉执行党和国家的教育方针,忠诚于人 民教育事业。 (二)自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学 行为规范,具有高尚的职业道德,热爱教育事业,爱岗敬 业,无私奉献, 教书育人,注重身教,为人师表,以身作则。 (三)具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能 力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义 务。 (四)符合国家和省规定的教师继续教育等要求。 (五)身心健康。 二、业绩能力水* (一)正高级教师。 1.教书育人业绩卓著。 (1)积极履行育人职责,能够结合所教学科特点,将 德育教育融入课堂教学,促进学生身心健康成长,引导学 生养成良好行 为*惯,形成健全人格。 (2)承担班主任、辅导员等工作5年以上,工作中能 够准确把握学生成长规律,及时了解学生思想状态,帮助 学生正确分析、 认识成长过程中的问题, 尊重学生差异,既注重学生群体成长,又关注每个学 生的全面发展。 (3)积极参与社会教育活动,与社区和学生家长建立 良好的沟通渠道,能够针对学生的教育成长、学校教育工 作和社区教育

发展等提出指导性意见或方案。 2.教学业务精湛。 (1)能够准确把握和使用教材,深入系统地掌握所教 学科课程体系和专业知识。 (2)备课认真、严谨,课堂教学目标明确,课程内容 设计周密、完整,重点突出。 (3)课堂教学能够驾驭自如,有创新点或新颖性,形 成独到的教学风格,受到学生普遍欢迎,得到同行认可。 (4)课堂教学效果突出,高质量完成课程标准规定的 教学目标和任务,所教学科学生的学业水*普遍高于教育 质量要求。 (5)根据学生成长规律、学科特点和教学要求,创造 性地组织、指导开展课外实践活动。 (6)出色完成规定的教育教学工作任务,兼任学校中 层及以上干部的教师,其授课(含听课、评课)时数不得 少于本学校 专任教师标准工作量的二分之一。 (7)在县(市、区)或更大范围内有较大影响,公认 为教育教学领军人物。 3.教研能力突出。 (1)具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内 教育教学研究的能力和水*。能够正确把握教育教学研究 方向,及时发现 并准确分析和解决教育教学中存在的问题;积极开展教育 思想、教育理论和课程改革、教学方法等方面的纵深研究 与总结创新,取 得创造性成果,并广泛运用于教学实践;在实施素质教育 中,发挥示范和引领作用。 (2)任现职以来出版过或在全国中文核心期刊上发表 过独创性的教育教学研究著作或论文。 4.示范引领作用显著。

(1)在本学科领域享有较高知名度,为同行公认的教 育教学专家。 (2)具有很强的团队精神,在教学团队的成长和发展 中发挥关键性作用,在指导、培养中青年骨干教师方面做 出突出贡献。 (3)积极参与学校教学改革,在推动学校发展、促进 学*ㄉ韬拖冉逃砟畹耐乒阌肫占肮ぷ髦腥〉孟灾 绩。 (二)高级教师。 1.教书育人业绩显著。 (1)积极履行育人职责,能结合所教学科特点,将德 育教育融入课堂教学,引导学生养成良好行为*惯,促进 学生身心健康 成长。 (2)承担班主任、辅导员等工作5年以上,引导形成 良好班风学风,及时了解学生思想状态,尊重并关注学生 差异,帮助学 生正确分析、认识成长过程中的问题,关注每个学生的全 面发展。 (3)与学生家长沟通良好,能够对学生的教育成长提 出指导性建议。 2.教学业务精通。 (1)能够准确把握和使用教材,系统掌握所教学科课 程体系和专业知识。 (2)备课细致、认真,课程教学目标明确,课程设计 完整,内容细致,重点突出。 (3)能够自如驾驭课堂教学并形成一定的教学特色, 得到学生普遍认可。 (4)课堂教学效果突出,保质保量地完成课程标准规 定的教学目标和任务,所教学科学生的学业水*高于教育 质量要求。

(5)根据学生成长规律和学*萄枰橹箍 外实践活动。 (6)较好完成规定的教育教学工作任务,兼任学校中 层及以上干部的教师,其授课(含听课、评课)时数不得 少于本学校 专任教师标准工作量的二分之一。 (7)在本校或更大范围内有较高知名度,为学校教育 教学骨干。 3.教研能力较强。 (1)具有指导和开展教育教学研究的能力和水*。能 够发现并针对教育教学中存在的问题进行自我反思和评 价;在教育理论、 课程改革和教学方法研究等方面准确把握研究方向并取得 显著成果;在素质教育创新实践中,能够指导、组织和执 行教学实践、 选修课程开设和开发并取得突出的成绩。 (2)任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发 表过与任教学科相关的具有较高水*的教育教学研究著作 或论文或具有 较高水*的教研成果,在本校以及更大范围内推广应用、 示范学*。 4.指导培养教师成效明显。 具有良好的团队精神,能够在教学团队中充分发挥骨 干作用,完成教育教学研究和实践任务,在指导、培养青 年教师方面发 挥重要作用。 (三)一级教师。 1.教书育人业绩突出。 (1)积极履行育人职责,能结合所教学科特点,将德 育教育融入课堂教学,促进学生身心健康成长。 (2)承担班主任、辅导员等工作3年以上,能够与学

生和学生家长进行有效交流,了解学生思想状态,关注每 个学生的全 面发展,在班级管理工作中引导形成良好班风学风。 2.教学成绩优良。 (1)能够准确把握和使用教材,熟悉所教学科课程体 系,掌握课程标准。 (2)备课认真,课程教学目标清晰,课程设计完整、 重点明确。 (3)能够使用现代教育技术开展教育教学活动,较为 熟练地使用教学语言和运用恰当的教学方法组织课堂教 学,与学生产 生良好互动和交流,课堂教学效果良好,完成课程标准规 定的教学目标和任务,所教学科学生的学业水*普遍达到 教育质量要求。 (4)积极协助组织开展学生课外实践活动。 (5)在高水*教师指导下,参与教学实践、选修课程 开设和开发。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、 优质课的经历。 3.具有一定的研究能力。 具有拓展专业知识和提升教育教学水*的发展潜力, 能够积极参与教育教学研究,并在高水*教师指导下对教 育教学进行自 我反思和评价。 (四)二、三级教师。 1.积极履行全员育人职责,结合所教学科特点,将德育 教育融入课堂教学,帮助学生进步。 2.协助做好班主任、辅导员等工作,关注学生的全面发 展。 3.能正确把握和使用教材,独立掌握所教学科的课程标 准,备课认真,课程教学目标准确,课程设计合理。 4.能够规范使用教学语言和运用现代教育技术等教学方

法,与学生产生良好互动和交流,作业设计切合授课内 容,能够帮助 学生掌握学科知识,教学效果较好,能够完成课程标准规 定的教学目标和任务,所教学科学生的学业水*达到教育 质量要求。 三、任职资历条件 (一)正高级教师:应具有大学本科及以上学历,在 教学一线从事教学工作20年以上,并在高级教师岗位从事 教学工作5年 以上。 (二)高级教师:具备博士学位,在一级教师岗位从 事教学工作2年以上且最*连续2年在教育教学一线从事教 学工作;具备 硕士、学士学位、本科毕业学历,在一级教师岗位从事教 学工作5年以上;具备专科毕业学历,在初中或小学(幼儿 园)从事教 学工作,在教学一线从事教学工作15年以上,并在一级教 师岗位从事教学工作5年以上。 (三)一级教师:具备博士学位;或者具备硕士学 位,并在二级教师岗位从事教学工作2年以上,坚持在教育 教学一线从事 教学工作;具备学士学位或本科毕业学历,或具备专科毕 业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教 师岗位从事教 学工作4年以上且最*连续3年在教育教学一线从事教学工 作;具备中等师范学校毕业学历,在小学(幼儿园)从事 教学工作,在 二级教师岗位从事教学工作5年以上且最*连续3年在教育 教学一线从事教学工作。 (四)二级教师:具备硕士学位;具备学士学位或本 科毕业学历,见*1年期满并考核合格;具备专科毕业学

历,并在初中或 小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作2年以上;具备 中等师范学校毕业学历,并在小学(幼儿园)三级教师岗 位从事教学工 作3年以上。 (五)三级教师:具备专科毕业学历,在初中、小学 (幼儿园)从事教学工作,或者具备中等师范学校毕业学 历,在小学( 幼儿园)从事教学工作,见*1年期满并考核合格。 四、有关说明 (一)教研室以及中小学德育工作、教材审定、教育 督导、校外社会实践基地、电教馆、少年宫等校外教育机 构中,符合申 报中小学教师系列专业技术职务评审的人员,可结合本职 务(或岗位)职责要求,比照学校教师的标准条件,任现 职期间的履职 尽责情况作为本人业绩能力水*考核评审的主要依据。教 研室教研员在教育教学研究方面应有较多的学术研究成 果。 (二)城镇中小学教师有1年以上在薄弱学校或农村学 校任教经历的,在同等条件下优先推荐。 (三)职业中学专业课教师具有市级及以上教育行政 部门认证的“双师型”教师资格,在同等条件下优先推荐。 (四)在乡镇及以下中小学和特殊教育学校连续工作 满25年的,同等条件下可优先推荐参评正高级教师;满20 年的在同等条 件下可优先推荐参评高级教师。


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