《36天,我的美国教育之旅》读后感

发布于:2021-07-27 01:15:02

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《36 天,我的美国教育之旅》读后感
董佳娣 李希贵的《36 天,我的美国教育之旅》以一个中国教师的身份和视角,感 受美国教育的智慧之处。整本书突出的一个观念便是---以生为本。在中国的教 育领域,这似乎都成了口号,它在各种教育文章、课后反思,大会小会中频繁出 现。这是一个美好的目标,却也是一个难以攻克的堡垒。 书中有一句话,“当我们变成大人的时候,我们就忘记了做孩子时的感觉。 屁股决定脑袋,学了教育,当了教师,便开始抛弃学生的立场”。是吧,自己读 书的时候喜欢作业少一点,多一些玩乐的时光,希望能够按照自己的意愿来读书, 不要过多被人干涉。然而自己成为教师之后,却一直有一种恨铁不成钢的紧迫感, 无形中也给了自己很大的压力。于是也就有了教师教得辛苦,学生学得吃力的场 面。我们也都明白成绩不是唯一的出路,却在成为大人之后很难跳出成绩就是上 帝的怪圈,就因为这样,我们剥夺了孩子们享受本该轻松愉快的童年的权利。我 们成为了孩子们生活的主人,成为了他们做决定的替代者。那么,一直提倡的学 生主体地位又去了哪里呢?这确实值得我们好好反思。 书中有一篇“对强势的孩子说不”提到了听课教师们为课堂中发言 17 次的 小女孩的无懈可击的回答一次次鼓掌。而李老师却写道:我们听课者只是欣赏课 堂罢了,欣赏完了,也就罢了,天长日久的课堂生活还要靠孩子们自己过,在找 不到自己位置的课堂里,谁都没有情绪去兴高采烈。前段日子去千课万人听各地 的名师讲课,课堂上不乏那些出彩的学生回答,全场掌声笑声一片,这当然是对 回答的那位学生的肯定,也是对课堂的认可。可是,假如自己是其中一席位置上 默默无闻的学生,没有那些能言善道的同学的光环,没有伶牙俐齿,长此以往必 然对课堂失去信心和兴趣,觉得别人才是课堂的主角而自己只是微不足道的小人 物。我们鼓励每个学生积极发言,却难免遇到举手总是那么几个学生的尴尬场景, 假如不改变方式,那些低头坐着的学生就会*惯性地把自己置于课堂之外。因此, 给每个学生*等的机会,也不该只停留在嘴上。 孩子是需要理解和耐心的,作为教师我们要试着多从孩子的视角去看待教育 这件事,让自己的生活多一份童心,让孩子的校园生活多一份*等,自由和快乐。
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